“Tchaikovsky and Women in Art” Please respond to one (1) of the following, using sources under the Explore heading as the basis of your response:

• Select one (1) composition by Tchaikovsky that you enjoy. Describe the music and subject matter of that work, and explain why you enjoy it. Explain the key reasons why you believe that compositions by Tchaikovsky continue to be popular with contemporary orchestras and audiences. Passionate nationalism, like Tchaikovsky’s for Russia, could be a feature of Romantic art and music and in the arts of the late 1800s. Give primary examples of music today (besides national anthems) that is characterized by nationalism.
• Select two (2) paintings depicting females by both a male artist and female artist named within the Explore section. Compare and contrast these two (2) depictions of women, and comment on any general tendencies that you detect among artists of that era in this respect. Compare this situation in the late 1800s to the way females are depicted in our own modern times, using at least one (1) specific modern example.

Explore:

Tchaikovsky

• Chapter 31 (pp.1037-1038), famous overture and ballet music compositions
• Audio of musical compositions on Tchaikovsky webpage , Kennedy Center Website at http://www.kennedy-center.org/explorer/artists/?entity_id=3651&source_type=C
• Video clip of Tchaikovsky (1812 Overture) at http://www.youtube.com/watch?v=ZrsYD46W1U0

Artists’ Depictions of Women

• Chapters 31 and 32, depictions of women by male artists Manet, Degas, Dewing, Eakins and by female artists Cassatt, Morisot, Haudecort-Lescot, Sara M. Peale
• National Museum of Women in the Arts at http://www.nmwa.org/explore/collection-highlights/18th%E2%80%9319th-century
• National Gallery of Art (search by artist name) at http://www.nga.gov/content/ngaweb/Collection/artists.html?pageNumber=1

“Twentieth Century African-American Artists; Postmodern Architecture” Please respond to one (1) of the following, using sources under the Explore heading as the basis of your response:

• Choose two (2) of the following late 20th century African-American artists, and compare and contrast their art: Bearden, Lawrence, Basquiat, or Colescott. Describe specific elements of the works from the chosen artists that represent the multiplicity of the African-American experience. Identify one (1) of these works (or some other by an African American artist) that you would like in your workplace, and explain why.
• Choose one (1) example of architecture that you believe best exemplifies the characteristic post-modern style. Provide a rationale for your selection, and describe two (2) of the features of post-modern style that you find intriguing.

Explore:

African American Artists of the Twentieth Century

• Chapter 35 (p. 1167) and Chapter 36 (p. 1180) on Jacob Lawrence
• Chapter 39 (pp. 1285-1286) on Romare Bearden
• Chapter 40 (pp. 1326-1327) on Jean-Michel Basquiat
• Jacob Lawrence, New York Museum of Modern Art (MoMA) at http://www.moma.org/collection/artist.php?artist_id=3418
• Basquiat and Robert Colescott, Washington DC’s Corcoran Museum at http://www2.corcoran.org/30americans/artists/
• Romare Bearden video, San Francisco’s Museum of Modern Art at http://www.sfmoma.org/explore/multimedia/videos/205

Postmodern Architecture

• Chapter 40 (pp. 1312-1321) for examples of post-modern architecture
• Post-modern buildings of renown: http://www.greatbuildings.com/types/styles/post_modern.html

Review the following four samples of YouTube student projects on various aspects of education and social justice. After reviewing the video, construct a two- to four-minute presentation on what you have learned throughout this course. Using the course learning outcomes (CLOs) as your guide, create an audio visual way to represent these ideas. You may use Prezi, Storybird, YouTube, Vimeo, Animoto, or Stupeflix to create your video or presentation.

Get creative! You might consider the role of music in your video/presentation, including a song selection of your choice. Some presentations such as Present.Me allow you to embed a musical selection as background music. A more traditional slide-show presentation may yield better results if the name and artist of the song is shared. Recall how important music was for the activist movements from the Highlander Folk School. Once the two- to four-minute video is completed, post a link to it in the discussion board. Do not allow yourself to get lost in the technology. The most important part is the, content, effectiveness of your delivery of this information and your responses to peers.

Amazing Grace by Jonathan Kozol

Multicultural Education

Paulo Freire’s “Banking concept of education

Children across culture

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“The Arts and Royalty; Philosophers Debate Politics” Please respond to one (1) of the following, using sources under the Explore heading as the basis of your response:

• In this week’s readings, a dispute in the French royal court is described about whether Poussin or Rubens was the better painter. Take a painting by each, either from our book or a Website below, and compare them and explain which you prefer. There is another conflict between the playwright Moliere and a well-born Parisian; Louis XIV stepped in. Explain how Louis XIV used the various arts and his motives for doing so. Identify one (1) example of a modern political leader approaching the arts this way.
• The philosophers Thomas Hobbes and John Locke disagreed on the understanding of political authority, with Locke taking what is commonly called the “liberal” view. Choose a side (be brave perhaps; take a side you actually disagree with). Using the writings of each given in our class text or at the Websites below, make your case for the side you chose and against the other side. Identify one (1) modern situation in the world where these issues are significant.

Explore:

The Arts and Royalty

• Chapter 23 (pp. 730-741); Rubens; Poussin; Moliere; royalty using the arts
• Rubens and Poussin at http://www.visitmuseums.com/exhibition/from-baroque-to-classicism-rubens-poussin-and-17th-85 and http://www.wga.hu/frames-e.html?/bio/p/poussin/biograph.html

Philosophers Debate Politics

• Chapter 24 (pp. 768-9)
• Hobbes: text at http://oregonstate.edu/instruct/phl302/texts/hobbes/leviathan-contents.html; summary at http://plato.stanford.edu/entries/hobbes-moral/; also http://jim.com/hobbes.htm
• Locke: text at http://www.thenagain.info/Classes/Sources/Locke-2ndTreatise.html; General background of the concept at http://www.digitalhistory.uh.edu/teachers/lesson_plans/pdfs/unit1_12.pdf